■欧阳美书

☆话题背景

日前，湖北某高校环境工程学院按该省公安厅部署，给新生举行了入学首场考试——电信诈骗知识测试。考试共10道师，题型为选择题，新生须参考完后才能办理入学手续。值得一提的是，这些考题都是该校学生遭遇的真实案例。据报道，该学院166名新生参加“识骗”考试，竟有49人不及格，占总人数的三成，只有13人获得满分。（大楚网十堰站9月5日）

当周末版主编谢辉女士告诉我这个防骗知识考试的选题时，我的心情是复杂的。原因有二，一是骗子横行已经引起了相当级别官方的注意并以“考试”的方式向公众广而告之，说明形势已经相当严峻，当然湖北的做法大体上也属于“以人为本”；二是骗子这种明显的社会阴暗面、毒瘤性存在能以“反面形象”堂而皇之地进入高校考场，也说明我们的思想解放达到了相当的深度，亦或对社会的看法，我们最终还是得“实事求是”，虽然这有点被“逼上梁山”的味道。

但我以为这个新闻，或这个考试事件的发生是好的，甚至它可能是一个标志性事件，如果再过几十年回头来看的话。

为什么我们身边的骗子很多？有人把这归结为国人的劣根性，甚至有人把这归结为体制问题，当然还有人寻找到了其他诸多原因。但我以为，我们身边的骗子之所以多，有一个相当重要的原因，那就是我们绝大多数人，都缺少最基本的防骗意识，都缺少最基本的防骗知识，譬如遭遇电信等高科技骗局时，很多人都会防不胜防。

那么，为什么我们会缺少防骗意识与防骗知识呢？显然，问题又遇到了一个更大的问题：教育。根子在我们的教育上。

作为一生都在康定“谋生”，基本无国外经历的人，我不太知道譬如欧美公众是否有类似的劣根性，也不太了解欧美诸国的教育是否有类似于防骗知识的考试或类似于防骗这样的自我保护教育。但我觉得，作为教育，最不能缺少的是两种属性，一是实用性，二是前瞻性。前瞻性不用解释，这是要引领人类历史方向的。且说实用性，教育实用性的前提，是认知的真实。这个“认知”，即指对自然知识的认知，也包括对人类社会的认知。而后者则是社会历史类学科要解决的问题，说穿了是世界观教育需要解决的问题。

我当然不能说过去的这类教育是错的。但过去的这类教育却肯定有缺失，譬如大而化之的多，空而泛之的多，美而誉之的多，总之很高大上，像在天上飘着似的；而缺少一针见血、一剑封喉、刀刀见骨的现场感与真实感。缺少社会现实的复杂性、残酷性、阴暗性的教育。讲人际关系，只讲你好我好感情好，而不讲每个人都是一个不同的利益主体；讲社会只讲太阳照花儿笑我们的生活充满阳光，而不讲或少讲社会对人的制约甚至异化；用哲学的话说，就是过去只讲同一性，而不讲或少于讲斗争性。

所以我以为湖北这个做法是个好的开端，有什么都堂堂正正地摆出来，让全国的公众受到教育。或由此，学校能加上一门《社会通识》教育，除了那些高大上，还讲些实在的随时都可能遇到的东西，譬如防火防盗防骗子，譬如如何处理与陌生人的关系，人与人见面如何称呼，在涉及利益或较大金额的资金流动时是否需要签订一些纸质文件以明确相关权利义务等。甚至也可以讲暗藏的“江湖”，地痞流氓的所谓“帮派”等。如此“人间”的学问，或许会让学子感觉到现实的灰暗，但教育不正是要让人从灰暗走向明朗的么！