■本报记者 陈杨

丹巴县边耳乡边耳村青年尼玛德吉，早些年中考落榜在家务农，如今读完“9＋3”，他在成都一家汽车4S店做喷漆工，平均月薪有5000多元，不仅让家里脱了贫，家中老人看病、哥哥读大学的生活费全靠他，“父母都说没想到我这么有出息，很为我骄傲。” 尼玛德吉开心地说。

我州是经济社会发展的滞后区、基层基础的薄弱区、生态环境的脆弱区、扶贫攻坚的重点区，人居分散，贫困面大，贫困程度深，教育发展长期落后。面对特殊的州情，我州直面矛盾，精准发力，补短板，紧紧结合藏区“9+3”免费教育计划等政策套餐，六个“对准”推动教育扶贫工作。在推行“9＋3”免费中职计划的几年时间里，全州已有数万名当地青年学成毕业，走向社会，一人就业带动全家脱贫的成效正在初步显现，教育为我州脱贫注入了持久的脱贫基因。

对准“基层基础薄弱”

推动农牧区基础教育普及均衡发展

来自石渠县的卓玛和邓珠以及理塘县的达瓦都是牧民的孩子，过去他们常年跟随父母的帐篷在草原上“流动”，家里十分贫寒，通过全州15年免费教育机会，他们的人生发生了神奇的改变。今年，他们通过考试，由放牛娃变成了公务员、医生和教师。

长期以来，我州农牧区教育公共服务相对薄弱，直接影响农村经济社会发展、农牧民脱贫奔康。针对农牧区学前教育普遍缺失的实际，狠抓学前教育发展。全面启动幼儿园建设，按照“农牧区集镇单设幼儿园、依托乡中心校建设乡中心幼儿园、人口集中村或多村联办微型幼儿园”三种办园模式大力推进农牧区幼儿园建设，全力构建免费公办学前教育公共服务体系。截止目前，全州新建（改扩建）标准化农牧区幼儿园203所，在园幼儿达到2.56万人，较2010年增加近2万人，学前两年毛入园率达到65%。

针对乡村教育基础薄弱、城乡差异明显实际，全面实施农村薄弱学校改造，推进农村薄弱学校标准化建设，大力改造提升农村学校办学条件。5年来，新建（改扩建）农村标准化中小学245所，新增中小学校舍面积71.5万平方米。

同时，我州还狠抓义务教育控辍保学工作，切实落实县长、乡长、局长、校长、家长“五长责任制”，巩固提升义务教育普及成果。均衡配置义务教育资源，以整片、整县推进模式大力推进县域内义务教育均衡发展，康定、乡城等六县（市）义务教育均衡发展已分别通过省级和国家级督导评估。

对准“居住人口分散”

力推寄宿制集中优质办学工程

去年9月，雅江县呷拉教育集中办学区一期工程——雅江呷拉幼儿园和雅江呷拉小学建成招生。该集中办学区占地229.5亩，总投资2.9亿元，建成后将形成一个幼儿园到初中“一体化”的大型教育园区，可容纳学生4500名。呷拉镇呷拉村村民翁姆望着修到家门口的学校，感慨地说：“我的娃娃就在这漂亮学校读书还免费，好福气哟！”

“开学时计划招生600人，结果一下涌来了962人。绝大部分是家庭经济困难学生，全部享受免费寄宿制教育。”雅江县教育局副局长兼雅江呷拉学校校长李斌说。

我州幅员面积15.3万平方公里，总人口116万人，平均每平方公里不足8人。针对居住人口分散、教育服务半径大、办学成本高、办学环境复杂的实际，统筹寄宿制集中办学与就近入学，采取小学高段以上适度集中办学和小学低段及学前教育适度扩展办学方式优化农牧区办学布局。

为满足广大农牧民子女“上好学”的强烈愿望，围绕城镇和中心乡镇办大办强片区寄宿制学校，按照“校舍建设标准化、技术装备信息化、学校管理精细化、教师队伍优质化、校园文化特色化、保障服务人性化”办学方式大力推进寄宿制集中优质办学工程。目前，全州整合资金近30亿元，基本建成11个区域性寄宿制集中办学区、57所城镇或片区寄宿制学校，实现70%以上农牧区学生接受更加公平、更加优质的教育，有力促进了义务教育县域内均衡发展。

对准“数字鸿沟突出”

创新甘孜智慧教育模式

“请将投资股票、债券、保险、储蓄的风险性和收益性进行比较。”11月30日，当成都七中高一的同学们为一个知识点在课堂上竞相发言时，737公里外的我州甘孜县康北民族高级中学的学生也在为同一个题目而沉思。

借助互联网手段，甘孜州、成都市两地的学生共享同一位老师。在我州，不仅成都七中高中课堂教学向其直播，而且成都七中育才学校的课堂教学以及成都实验小学的教育活动也向其所有学校开放。

藏族女孩青麦卓呷觉得，用多媒体教学“像看电影一样，自己记得很快” 。她告诉记者：“老师利用远程教育和多媒体上课很有意思，自己发音不准的地方还可以听录音来纠正。”

利用“互联网+教育”模式，搭建远程网络平台，源源不断输入川内外优质教育资源，力促民族地区与内地教育同步发展。紧扣智慧教育工作维度与落点，加强顶层设计，着力构建“123”智慧教育总体构架，建成甘孜智慧教育云服务中心，搭建“内地优质带动州内优质远程网络教育A平台”和“州内优质带动州内薄弱远程网络教育B平台”， （紧转第二版）