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2017年8月31日 星期
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从少儿的偶像崇拜看榜样教育的创新
2017-08-31

■王潇

中国青少年研究中心曾公布一项课题名为“少年儿童偶像崇拜与榜样教育研究”的调查报告,就已经显示这样一个令人深思的结果:近七成的孩子最崇拜的偶像是文艺体育明星,而把科学家作为偶像的孩子只有2.3%,这一结果也让课题组颇感意外。

那次调查研究抽取的对象为6省市的小学三年级到高中二年级的在校学生。参与调查的6466名孩子共提名偶像10919人次,涉及2584人。其中,在初中生最崇拜的前10位偶像中,歌星多达7人,偶像崇拜高度娱乐化的特征显露无遗。而和明星们红得发紫相比,科学家的景况却相当窘迫,其中,排行榜排名最靠前的科学家是爱因斯坦,仅居第31位,被众多演艺明星远远甩在身后,其次是第45位的钱学森、第47位的爱迪生和第80位的袁隆平。

我们曾经有过一个崇拜科学家的年代。记得笔者上小学时,老师让写作文《我的理想》,十个人当中就有八九个人的理想都一样,都是要当科学家。时代前进了,社会也发生了巨大的变化,科学家这些昔日父辈们的偶像,已被今日部分少年淡忘。

一般来说,偶像多是自主选择的结果,而榜样更多的是由政府和学校树立的,具有明显的时代特征。偶像更多地用来满足情感需要,如娱乐需要等,而榜样更多地起激励作用。当然,二者并不对立,可以相互转化和融合。其实,孩子对偶像和榜样的区分度并不明显。孩子们认为这些人是偶像还是榜样并不重要,重要的是这些人身上有“正面”力量,能对他们产生实实在在的影响。因此,在新的历史时期,在榜样教育仍然重要的前提下,还需进一步明确榜样教育与偶像崇拜的关系。

那么怎样从少年儿童的偶像崇拜看榜样教育的创新?首先,应以少年儿童为主体,结合他们成长的需要来塑造榜样。不管对象是雷锋,还是刘翔、张杰,少年儿童应该有选择自己榜样的权力,这无可厚非。其次,少年儿童需要去神化的榜样。在榜样塑造中,不要一味排斥榜样身上的“缺点”。可以赋予榜样一些时尚元素,让榜样“偶像化”。再次,对于少年儿童明星崇拜的问题,我们也不用过分担心,甚至否定一切明星。我们可以引导少年儿童的偶像崇拜,发掘明星身上存在的正能量,使偶像“榜样化”。最后,各类媒体应该承担社会责任。对各类偶像的宣传,不要停留于表面形象,应该充分展示其真实、丰富、生动的人格魅力和其背后的奋斗经历,给予少年儿童以理性的启迪和感情的教育,让孩子明白要成功必须付出努力。

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