■欧阳美书

因为职业原因，笔者对一些知识性、常识性的东西特爱较真，别人拿一篇稿子来，请笔者指正，笔者果真就开始认真指正，别人说话中不管大错小错只要出错，笔者就喜欢出言纠正。笔者的这种习性，真要较真地说，也是不太好的，因为它必然会得罪人，换句话说，这是自己给自己制造麻烦，搬起石头砸自己的脚。

但这种较真的习性笔者却不想改变，子非鱼，焉知鱼之乐！喜欢较真，喜欢探究，看起来不合生活情理，实际上却让人生独有意味，当发现真相直趋真理的刹那，内心深处会滋生出一种“不虚此生”的快乐，有如那句“朝闻道，夕死可矣。”

近日有两事儿，笔者又想对其较真一番。

其一是某报［微信］报道，针对湖南小学教材《生命与健康常识》中“溺水救护”存在的“致命错误”，省教育厅近日组织专家修订内容，已适当删除错误内容。看起来，这是一则“有错则改”的充满正能量的新闻，但实际上这则新闻的背后，却折射出教育系统内部诸多问题。

以《生命与健康常识》为例，从“教材”的角度讲，它当然该为教育系统的专家所编写，但“生命”与“健康”二字，却又界定了其内容必以卫生系统专家更为权威。假如教材出台之前，能够向卫生系统专家多征求意见，哪怕多向游泳教练征求一下意见，就极可能不会出现这种“致命错误”！

笔者没有去查阅其教材到底错在哪里，但新闻上的“致命错误”四字已经表明，如果溺水救护中，真按其教去做，不但救不了人，极可能会害死人。如果这则错误出现在常年缺水的甘肃，笔者还表示理解，毕竟那儿溺水救护的经验较少，但出现在河湖纵横的湖南，这就让人贻笑大方了，这有如旱鸭子常年水上漂，不会游泳去当梢工一样，怎么看怎么危险。

笔者没兴趣去讥笑“外省”的错误，就在我们身边，类似错误也不少。这就是笔者要讲的另一件事儿：李政道，属于哪国的科学家？

首先百分百保证，笔者在小学、中学、大家生涯里，没学过有关“李政道”的知识，自己成为教师之后，所用教材里同样没出现过李政道的知识。笔者这样啰嗦，是因为笔者在看到一幅张贴画时，怀疑自己道听途说的“李政道”出现了错误。

因为那幅张贴画上写着：李政道，中国当代科学家！而且这幅画就张贴在某间教室里！

李政道，是中国科学家么？笔者当着另外的同事，以颇为“哭笑不得”的语气反问，下来后细思，觉得这事儿不吐不快。关于李政道先生是哪国科学家，最准确的说法，或国际公认的说法，是“华裔美籍科学家”，而不是所谓的“中国当代科学家”。从李政道的生平看，他1926年出生于中国苏州，20岁以前在中国学习，1946年去美国学习；1950年开始在美国工作，直到60岁（退休）以前，都在美国的大学或研究机构工作，1984年还是哥伦比亚大学全级教授；1986年（满60，退休）起，开始担任北京现代物理中心主任，并将其主要精力用于中国科学技术的发展。

不客气地说，美国是一个制度相对完备的国家，同样是一个移民国家，来自亚洲的、欧洲的移民技术人才占据了相当的比重。在这样的国家里，它不可能允许一个人拿着美国的福利与工资，而又私下里帮着科学家的“祖国”（机构合作另说），如果这样，美国岂不成了一处四面漏风的房子，成了网络上所谓的“人傻钱多”之所？李政道先生虽然深爱他的祖国，但也不得不在符合美国法律的前提下进行，这或许就是李政道先生年满60岁后全力帮助中国发展科学技术的原因。

笔者知道把李政道先生说成是“中国当代科学家”，是出于某种需要或情感的考虑。但不知提出这个概念的人是否想过，李政道先生是否会认同“中国当代科学家”这一界定？会不会让国际同行贻笑大方？又是否考虑过这一界定，本身所隐含的逻辑困惑：既然是中国科学家，为何其主要科学成就又是在美国做出的？如果教育部门一直喜欢这种以讹传讹、似是而非、拉大旗作虎皮的手段，我们又哪来教育的科学与严谨！