■丹巴县岳扎乡幼儿园 蔡琴

近年来，幼儿教育越来越受国家和社会的重视，幼儿阶段又处于人语言发育的关键时期，作为一名嘉绒藏区农村幼儿教师，在教学中该如何培养当地幼儿的汉语表达能力呢？

一、嘉绒藏区农村幼儿的汉语表达能力现状分析

嘉绒藏区的民族种类分布较多，以本班幼儿为例，大部分是嘉绒藏族的孩子，还有少数羌族、汉族的孩子。在家庭中，他们使用本民族语言；在学校里，使用汉语。不同的语言社交圈使用不同的语言，在这种语言环境不断变化下，幼儿很容易产生混淆，导致其汉语表达能力出现退步。

例：尼玛小朋友出生在父母都是藏族的家庭，他第一学期刚刚入学时，还不会讲汉语，经过一个学期的学习，尼玛小朋友的汉语表达能力进步很大。但暑假期间，尼玛小朋友一直处于藏语交流的环境中，新学期开学后，老师就发现他的汉语表达能力退步非常明显。

二、为幼儿营造良好的汉语学习环境

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”可见，发展幼儿语言能力，“说”是关键核心，而“说”的前提则是良好的敢说、想说的语言环境。

为了创建良好的语言环境，每学期，我们都要组织举行嘉绒藏族幼儿语言大赛，还开展了民族团结活动、建州节活动、风情节活动、藏历新年活动、亲子活动等。为幼儿营造语言学习环境，同时增进了幼儿之间的友谊。

三、为幼儿创设说话的机会并体验语言交往的乐趣

幼儿语言表达能力较差，不善于运用准确的语言表达自己的看法和态度，要提升幼儿的语言能力，就需让幼儿多交流、多实践，让他们勇于表达自己的想法。为此，我们要为幼儿创设良好的交流的环境。

（一）多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

倾听对于幼儿的语言、思维发展十分有益。因此，多开展讲故事、听各种各样的声音等活动，来培养幼儿的倾听兴趣。

经常开展谈话活动，能较好地促进幼儿语言能力的发展。自由地交谈令幼儿无拘无束、畅所欲言，让他们活跃的思维不受空间、时间、人物的限制。

（二）培养幼儿良好的语言习惯。

古人云：良言一语三冬暖，恶语伤人六月寒。由此可见语言文明所具有的重要性。在日常教学中，我们教师要注重引导幼儿使用礼貌用语，做一个懂事、有礼貌的好孩子。

四、家园共育，培养孩子的汉语言表达能力

在学习中，学校与家庭为幼儿的成长共同努力。在生活中，教师与家长也为幼儿做出表率。通过家园共育，让家长了解幼儿园教学的同时能参与进来，与学校一同努力，培养好幼儿的汉语表达能力。

总之，只有抓住幼儿语言发育的关键时期，培养好嘉绒藏区农村幼儿的汉语表达能力，才能为他们以后的学习、工作、生活打好基础，以期他们为社会、为祖国作出更大的贡献！