■炉霍县幼儿园教师 柔洛青措

对于教育者来说，我们对教育对象所施的一切教育影响，都有一个明确的目的——入脑见行。也就是说将教育者想要传授的东西变成孩子们自己的认识、自己的观念、自己的情感、自己的意志、乃至与自己的行动。有位教育家说过：真正的教育是能够引发和促进自我教育的教育，凡不能引发和促进自我教育的教育，就是形而上学的教育。因此，引导幼儿进行自我教育，培养自我教育能力，是教育的基本规律之一，也是全面贯彻和实施素质教育的基本要求。

本人多年从事幼儿教育，在培养孩子的自我教育能力方面进行了多方面探索，并取得了很好的效果。我的具体做法是：

树立幼儿集体观念

帮助孩子提高对自我教育的认识，让孩子认识到自己生活在集体之中，自我利益与集体利益是一致的。

老师的教育，别人的帮助，都是“外因外力”，而前进的关键在于幼儿自己的“内因”，在于自己主动性和积极性的发挥程度，单纯依赖“外因”的驱使是不能有很大进步的。

培养幼儿的幸福感

我们应该采用多种方法激发孩子的感情，使孩子感到自我教育是一种幸福和一种快乐，而不是一件令人难以忍受的事情。作为老师，应积极为每一个孩子营造自我教育的良好氛围，对孩子取得的成功，哪怕是点滴成功，老师也应加以肯定并及时赞扬。

塑造幼儿的个性发展

我们还需要教给孩子自我教育的方法，像自己制订进步计划、自己查找自身缺点等方法，用以提高学习效率，让孩子懂得控制“三闲”（闲话、闲事、闲思），使孩子真正学会进行自我教育并尝到甜头。

当然，孩子在最初进行自我教育的时候是比较困难的，有时甚至感到茫然而不知所从。这就要求老师要对孩子进行耐心细致的教育，使学生在不断得到成功的愉悦中，感受到自我教育对自己发展进步所起到积极作用，从而在心理上产生自我教育需要。

强调自我教育的意义

平时应要求孩子逐步培养起自我教育的习惯。强调自我教育，不能仅局限于一时一事或在乎一时半会儿，只有幼儿在生活中形成了习惯，他们才能成为一个真正具有自我教育能力的人，才能适应素质教育和社会发展需要，早日成为社会主义现代化建设的有用之材。

近几年来的教育，使我充分认识到，孩子身上自我教育的“潜能”是很大的，这种潜能能否充分发挥出来，关键在于教育者能否以高超的、科学的管理工作艺术调动孩子的积极性。这就需要老师为孩子树立新观念，研究孩子的特点，尊重孩子的人格，发扬民主作风，发挥孩子的主动精神和创造精神。例如，让每个孩子在集体中都有满意的角色和地位；创造良好的班级环境，使每个孩子都成为集体的主人；师生心理互换，增进互相理解；运用激励机制，使每个孩子都有昂奋的上进心理。通过这些措施，使孩子真正掌握自我教育的方法，在日常生活中主动地、自觉地进行自我教育。