◎李娟 张鑫 文/图

2022年8月，成都市石室中学英语教师邱祥迪响应国家“组团式”教育帮扶号召奔赴泸定县，开启为期三年的支教征程。三年来，他以因材施教点亮乡村课堂，用德育为先守护学生成长，以教育传承赋能教师队伍，在泸定中学书写了一段动人的乡村教育振兴的故事。

因材施教 点亮乡村课堂

初到泸定中学，邱祥迪面对的是一群英语基础薄弱、学习动力不足的学生。他没有急于推进教材进度，而是从最基础的字母、音标等内容教起，自编《英语重点讲义》，设计阶梯式教学方案。每天清晨的早读、午休的间隙、课间的十分钟，他都会逐一辅导学生听写，确保每个知识点“不过关不罢休”。高乙菘回忆道：“邱老师总强调基础，让我们知识根基稳固，让我们底气十足。”

“传统教学方法在这里并不适用。”邱祥迪坦言。他采用《思维可视化与中学英语教学》理论，将晦涩的语法知识转化为生动的思维导图，设计活动激发学生思辨能力。在他的课堂上，通过角色扮演、情景模拟等互动形式，学生的学习兴趣被极大调动和激发出来，从被动记忆转向主动提问，从沉默听课到敢于表达。

这种“以学生为中心”的教学理念逐渐见效，家长们惊喜地看到孩子在英语学习上取得了显著进步：发音愈发标准，语法运用更加熟练，词汇量不断积累，阅读写作能力也明显提升，孩子越来越自信。2024年月考数据显示，邱祥迪所带班级英语平均分提升了15分，词汇量和口语表达能力都有了显著提高。

德育为先

助力学生成长

邱祥迪不仅是孩子们的知识引路人，更是成长守护者。在邱祥迪看来，教育不仅是知识的传递，更是人格的塑造。他将德育融入日常教学，设计“价值观主题英语课堂”，引导学生通过英文演讲、辩论赛等形式探讨责任、诚信、梦想等话题。从语言学习延伸到思维和价值观的培养，邱祥迪引导学生树立正确世界观、人生观和价值观，将晦涩英语知识化作灵动音符，奏响学生心间的青春奋进曲。

课间，邱祥迪常与学生谈心，用“你今天有进步吗”代替“你作业写完了吗”，让学生感受到尊重与期待。正是这份用心，让原本沉默的课堂焕发活力，也让泸定学子逐渐成长为自信、阳光的追梦少年。

陈业鑫就是被邱老师的细心关怀打动的学生之一，他坦言：“课堂上，邱老师一个‘眼神警告’就能让我瞬间回神；课后，他又像大哥哥一样关心我单词背熟没有，这种关怀让我倍感温暖。”

“以前孩子回家总说英语难，都不想学，自从邱老师来了，孩子每天主动背单词、练口语，成绩也提高了，看着孩子对英语越来越有兴趣，学习态度这么积极，我们打心眼里感谢邱老师的付出！”学生家长罗德志感激地说。

坚守初心

传承教育薪火

作为教研组副组长，邱祥迪不仅深耕课堂，更致力于“传帮带”工作。他充分发挥专业优势，组织英语组教师开展教学研讨活动，分享先进教学理念和方法。他结合当地教学实际，探索更有效的教学模式，优化课程设计，并指导年轻教师提升教学水平。他还积极推动泸定中学与石室中学的交流合作，通过线上线下相结合的方式引入优质教育资源，组织开展远程教学互动和教师培训交流活动，让山区教师足不出户也能接触前沿教学方法。

“邱老师带着我们一起研讨教学方法，还毫无保留地分享先进理念，指导年轻教师也特别用心。跟着他干教研，我们整个英语组都有了新方向，教学思路开阔了不少，大家工作起来更有劲头了！”泸定中学教师徐泳分享道。

“教育是一场双向奔赴的旅程，支教三年，我见证了孩子们的进步，也收获了自身的成长。他们从被动记忆到主动提问，从沉默听课到敢于表达，这些转变让我坚信：教育不仅是知识的传递，更是思维的唤醒与责任的延续。我愿继续坚守初心、竭尽所能，为乡村教育的振兴贡献自己的一份力量”，邱祥迪说。