◎中共道孚县委党校 泽仁勒麦

党校是弘扬党的理论和提升党员干部政治能力、理想信念、锻造适于建设习近平新时代中国特色社会主义社会高素质队伍的主渠道，由党直接领导，是各级党委重要组成部分。新形势下，党中央对党员干部提出了更高要求，党校教师自身素质对于深入贯彻党的方针政策、提升党员干部综合素质、促进民族地区党员干部队伍健康发展起着举足轻重的作用。对此县级党校应以当前全面推进分类为契机，不断探索和创新体制机制，不断提升党校教师自身素质，以便能更好的履行党校职责职能，不负新形势下党校教师的神圣使命。

2015年12月11日中央专题召开全国党校工作会议，习近平总书记在会上发表重要讲话指出“新形势下，我们必须更加重视干部教育培训工作，必须更加重视党校工作。”“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。”“党校师资队伍整体素质需要来一个大的提高。”县级党校教师是基层党校具体传道授业、宣传理论、创新教学科研资政的执行者。党校教师队伍强不强，事关“党校姓党”建设，事关党的理论建设，事关“中国梦”的实现，因此，必须加强县级党校教师队伍建设，打造一支党性高、战斗力强、理论深、科研资政能力高的师资队伍。

一、准确掌握新形势下当前县级党校教师队伍的新问题

（一）学习理论水平不够深

面对新时代理论建设需求，部分教师理论水平还有待提高，缺乏系统性学习和实践经验不足，知识面狭窄，信息量小，理论联系实际能力不强。

（二）实际分析能力不够实

一些教师深入一线调查研究不够，掌握第一手教学材料不够，对基层实际问题分析不够深入，教学案例不够鲜活，教学说服力不够强，不能很好地回答和解决学员在思想工作中遇到的疑问。

（三）课堂教学技巧不够活

一些教师教学方式单一，不能及时掌握课堂效果，不会、不能用现代化的教学技巧，欠缺课堂教学的生动性、实效性、吸引力和感召力，对教学技巧缺乏创新和探索。教学组织能力、语言表达能力、时间掌控能力、教学互动能力、课件制作能力都有待提高。

（四）科研调查成果质量不够高

一方面，教师忙于无关紧要的工作或者忙于教学任务，而在科研上投入较少。很多数教师平常没有确定专题研究方向，开展独特科研的习惯，对理论与实践的热点问题关注不够，研究不透。仅仅满足于讲课使用，致使科研成果较少，导致教师没有自己的观点，理论阐述深度不够，分析问题不到位，缺乏说服力。

二、准确把握新形势下县级党校师资队伍建设的新机遇

（一）强化“党校教师姓党”意识

建设一支高素质的党校教师队伍，尤其当前在民族地区，在全国上下以中华民族共同体为核心的意识形态为引领，促进“三交相融”的政治生态之时，更要坚持党校姓党办学原则，着力提高党校教师队伍的党性、理论、纪律修养。牢固树立纪律意识和规矩意识，做政治上的明白人。决不允许在党校的讲坛上发表违反党的路线方针政策的错误观点;对重大的政治理论问题的言论一定要自觉维护党的威信、中央的权威;要增强“看齐”意识，自觉维护党的形象和党校声誉。

（二）强化党校教师熔炉意识

任何时候、任何地方、任何工作中党校永远是培养党员和党员领导干部的熔炉，党校教师就是党的理论的布道者、党性锤炼的“熔炉工”。党校教师必须具备既要靠党的真理力量去引导人，也要靠自己的人格力量去感染人的人格魅力，在自身党性锻炼上要更加严格，在党性品格上要更加纯洁，这样才能使自己成长为一名合格的党校教师。

（三）强化党校教师党校主业主课意识

总书记提出党校主业主课就是理论教育和党性教育，放松荒废主业主课就会出现政治偏差。因此作为一名基层党校教师时刻都要铭记站好党校讲台首先要站好自己的政治立场，上好党校党课的前提是自己做好合格的党员，让学员听懂自己的党课首先要自己弄懂党的政策理论。让课件有鲜活的生命，首先自己要拥有扎实的理论功底，且坚持时刻都在学习，永远都保持自我发展、自我完善、自我加压的奋斗精神。

（四）强化党校教师科研资政服务意识

县级党校要提升服务大局的水平，了解当地党委政府的大政方针，紧紧围绕县级党委、政府的中心工作，主动配合，选择实践性、现实性较强的课题，组织教师参加课题调查研究，为党委、政府决策提供服务，从而增强教师教学科研资政水平，为地方发展做出贡献。

三、准确谋划新形势下党校教师队伍建设的新措施

（一）全力抓好教师的发展培训

县级党校要牢固树立党校强不强就看教师队伍的强与不强，党校工作的水平如何取决于教师队伍的水平等现实意识。围绕教师队伍素质提高，建立科学性、规范性、有效性的教师继续教育培养机制，积极创造条件，采取多种激励措施，不断完善和加大教研、科研、论文、调研咨政等领域的财力保障投入，狠抓教师培训，保障教师能够有充分的进修培训机会。根据教师队伍的知识结构，有针对性地制定好远期规划和近期计划，分期分批地选送教师到上级党校和高等院校进修深造，让他们开阔视野，多见世面，增长才干。

（二）大力加强教师的实践锻炼

县级党校要围绕干部教育培训重点，鼓励和支持有针对性地开展教学研讨、教学观摩、教学竞赛等活动，采取新老传带，请专家教授指导以及观摩上级党校教师等多措并举，有意识地培养锻炼教师，让教师敢于尝试、敢于突破，不断提高教师的课堂驾驭能力。坚持制定以周、月、季、年的工作计划抓好日常的自我完善工作。

（三）大力加强教师的科研调查

县级党校要树立科研支撑教学、科研服务教学的理念，主动投入到中华民族共同体意识形态工作以及民族团结进家庭等当前新工作、新目标领域，将它们与科研教学结合起来，并运用到教学过程中，以深度的科研支撑来开展教学，使得教学科研有含量，真正做到以教学与科研良性互动，协调发展。要围绕教学搞科研，瞄准社会的突出问题、热点问题，瞄准学员需要了解、需要解决的问题搞科研。以教学为导向，确立科研方向和重点，着重解决社会关心的难点问题，解读社会关注的热点问题，释怀学员心中的困惑问题，这样的科研才有价值，使成果进课堂，才能实现干部培训质的飞跃。

（四）建立完善人才交流机制

目前，县级党校人员进口难，但出口更难，人员很难流动起来。对此党委应实施“人才战略”，利用好分类建设的具体考核指标中明确规定本科生，研究生以及教师资格证要达到的比例要求，引进高学历、高水平、搞专业的人才。既要引进一些政治素质高、有真才实学、立志党校事业、党校急需的人才到党校工作，优化教师队伍的年龄结构和知识结构;又要在党校和乡镇、部门之间畅通人才交流的“绿色通道”，增加教师挂职锻炼或交流提拔重用的机会，形成“进得来、出得去、顶得上、用得好”的人才合理流动机制。