◎石渠县第二完全小学 翁则多吉

摘要：在现代教育体系中，偏远牧区寄宿制学校教育占据着十分重要地位，同时也具有一定特殊性，如何提升心理健康教育效能，对于教育长远发展具有重要意义。本文立足偏远牧区寄宿制学校实际情况，探寻优化心理健康教育的有效策略。

关键词：偏远牧区；寄宿制；心理健康；教育策略

在开展偏远牧区寄宿制学生心理健康教育中，基于对学生综合发展的重视，教师应尝试采用多样心理辅导的形式，对偏远牧区寄宿制学生进行心理和认知上的疏导，并以此作为提高学生人际关系水平的重要措施。

一、深化理解，提升对心理健康教育重视程度

对于偏远牧区寄宿制学生来说，利用多元心理辅导模式，可以让学生放松自己的状态，并且积极地跟随教师的教育引导行为，展开相关的活动。因此，偏远牧区寄宿制学生心理辅导工作的落实要以解决学生的心理问题，促进学生的全面发展为基础。教师在设计相关活动时要将人际关系的内容融入到心理健康辅导之内，并且明确学生在发展中所存在的具体问题。尤其是在社会交往的过程中，学生会由于自己的性格或是交往行为不当，而无法与他人建立良好的交际关系。对此，教师既要利用心理健康辅导内容的有效性，激活学生的认识，让学生掌握正确的心理疏导方法，同时还要了解学生的发展需要，明确该采用哪些方式去指导学生，让学生可以获得身心的健康发展。总之，无论是在教学实践，还是在活动引导中，偏远牧区寄宿制学校教师都需要把握学生的思想发展状态，了解学生的成长困惑，强化利用心理辅导模式解决学生的心理健康问题，让每名学生都能拥有自信健康的性格和心理。

二、注重合作，提升学生对学校生活的认同感

偏远牧区寄宿制学生的发展需要积极的社会交往，人际关系决定了个体在社会发展的基本状态。所以，作为教师既要利用有效的辅导形式促进学生的身心健康发展，同时又要帮助学生解决心理以及交际过程中所存在的具体问题。对学生心理行为问题的考察，是探究学生心理发展的第一步，借助心理健康辅导的形式帮助学生明确心理问题，消除心理障碍，矫正行为偏差是改善人际关系的基础，同时还能够促进学生的健康发展。随着学生生活水平的提高，以及社会的进步，人们在应对社会问题和学习生活的时候常会显得力不从心。各种各样的问题成为学生发展的负担。对于学生而言，不健康的心理状态，势必会导致不良的后果。提高学生心理健康教育水平，利用有效的辅导形式让更多的人受益，是教师和学校努力的方向。对于偏远牧区寄宿制学生的成长，教师和学校应以激活学生的个体认知，发挥学生的主观能动性为基础，鼓励学生去规划自己的学习生活，并且对未来抱有积极的态度。在牧区寄宿制学生心理辅导过程中，教师也要重视保护学生的隐私。对于一些私密性的问题，教师既可鼓励学生进行坦诚的交流，同时也不能强迫学生或是做出不尊重学生的行为。由此可见，处理好教师与学生之间的关系，是实现心理辅导工作的重点。

三、搭建舞台，给学生更多自我展现的空间

偏远牧区寄宿制学校重视学生心理健康教育，是因为心理健康教育是素质教育的一项重点内容。只有学生具备稳定的情绪状态和健康的心理环境，才能够在学习生活中发挥积极的作用。所以，在偏远牧区寄宿制学校课程中增添心理健康教育，不仅能够传授相应的心理健康知识，同时还可以围绕心理辅导的主题组织相关的校园活动。这些活动既能够增进学生之间的交往，同时还能为他们提供展现自我的舞台，有利于健全学生的人格。关注学生的心理状态，明确学生的思想态度是教师需要把控的主要方面。运用良好的心理方法进行班级团体辅导，也是实现学生自我发展的关键。在实践活动中，学生不仅能够更好的了解自己，认识自己，同时还可以在同辈人的身上发现自己所不具备的特点或是品质。只有意识到自己的欠缺，才能够不断提高自己的能力和水平，这在一定程度上发挥着促进学生积极发展的作用。

综合来看，偏远牧区寄宿制教师在实施教育引导行为时要关注学生发展的需求，并且为学生提供积极的心理建议。教师能做的是要帮助学生去把握正确的人际关系，理解自身在教育中所发挥的作用，通过与他人的交往，实现自己的生存目的。