◎甘孜州丹巴县城区第一小学校 格绒初

小学数学实践活动是教师结合小学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的数学学习活动，在活动中获取知识。让孩子们亲自进行动手、动脑、动口等的一切实践活动，发挥学生的主体作用，培养学生初步的归纳推理能力，为孩子们提供更多自主思考和探讨问题的空间。

一、小学数学实践活动教学现状

（一）缺少教师的提问

小学数学实践活动是非常重要的数学教学内容，是数学教师引导孩子们通过自主探究以及合作交流的形式而进行的学习活动，但是在数学实践活动教学中，有些课堂上师生一问一答，看似热闹，气氛活跃，但有些问题不着边际，学生思维没受到启发，教师应该对学生进行恰当的提问。数学课堂提问要符合学生学习数学知识身心发展的要求，强化学生对知识点的掌握情况。

（二）教学观念落后，忽略了教材中的实践活动内容

在教学中，有些教师缺少对数学实践课的重视，对这部分内容的教学态度是让学生们进行自学，没有对学生进行有效指导，而把大量时间都花在对知识点的讲解上，因此，学生的数学实践活动知识就非常匮乏少之又少。

（三）教学方法单一，实践活动太过表面化

小学数学教师应该对数学知识教学，实践教学等概念进行明确，在此基础上对实践课教学准确定位，并对实践活动进行合理设计，教师需要意识到实践活动对小学生发展的重要意义，充分利用好时间，对实践活动进行积极开展，不能使数学实践活动失去价值。

（四）作业监管不严格

作业一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以巩固，促进技能的形成；另一方面，课堂作业还能及时暴露学生的错误，便于教师改进教学，可有些老师对于学生作业不闻不问，做了就改没做也罢了，久而久之就引起学生的惰性。

二、小学数学实践活动教学策略

（一）营造活跃的课堂氛围，引导学生提问

对于小学生们而言，教师应积极引导并激发他们对数学的学习兴趣，培养他们善于表达自身所思所想的能力，让学生在学习之中不断提高自身能力。

（二）加强学生数学思维训练

数学这门课程最重要的是培养学生的数学思维，只有学生形成了数学思维，学生在学习数学时才能减少一定的困难。首先，培养学生的数学思维就要提高学生的联想能力，联想问题与问题之间的规律，培养学生进行发散性思维。其次，教师应培养学生猜测的能力。另外，教师应培养学生的质疑能力。最后，教师应培养学生数学运算的能力，数学运算对于学生学习数学十分重要。

（三）采用多元课堂教学方法

小学数学教师应积极转变教学观念，调整教育方式，从传统的教学方法中总结经验并结合创新式的教学方法对学生进行教学，不断培养学生各方面的能力。

（四）鼓励学生独立完成作业

教师通过学生的作业可以了解学生的学习情况和学习态度，并寻找更好的方法帮助学生理解所学知识。教师在为学生讲解知识过后也应为学生安排适量的作业，通过作业培养学生的学习习惯。

三、结语

综上，在开展小学数学实践活动教学的过程中，教师必须对当前的实践活动教学现状有所了解和掌握，要以学生的学习需求为中心，保证实践活动教学与学生的学习能力以及生活实际有一定的联系性，才能够对学生的自主创新意识以及创新能力进行有效培养，才能够使小学生适应小学数学实践教学活动。充分发挥小学数学实践活动教学在小学数学教学过程中的积极作用，促进学生的长远发展的同时，提高小学数学教学质量。