◎康定市姑咱片区寄宿制学校 杨贵均

摘要：小学数学是培养学生逻辑思维、抽象思维和解决问题能力的重要学科。在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每位数学教师都需要深入思考的问题。本文将对小学数学课堂教学方法进行深入研究，探讨有效的课堂教学策略。

关键词：小学数学；课堂教学；方法研究

一. 情境创设法

情境创设法是一种非常有效的教学方法，它通过创设与教学内容相关的情境，让学生在模拟的生活场景中学习数学知识。这种方法可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和参与度。在讲解“分数”这一概念时，教师可以创设一个分蛋糕的情境。让学生通过实际操作理解分数的概念。教师可以准备一个蛋糕模型或者一张蛋糕的图片，让学生模拟分蛋糕的过程。教师可以问学生：“如果我们要把蛋糕分成4份，每份应该是多少？”然后让学生用蛋糕模型或者图片进行实际操作，感受分数的大小和意义。

总之，情境创设法是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和参与度。在小学数学课堂教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用情境创设法，为学生创造更多的学习和探索的机会，帮助他们更好地掌握知识和技能。

二. 合作学习法

合作学习法是一种富有创意和实效的教学方法，它通过小组合作的方式进行学习，让学生在互相交流和合作中完成任务，从而达到掌握知识、提高技能和培养合作精神的目的。在小学数学课堂教学中，合作学习法具有非常重要的意义和作用。首先，合作学习法可以培养学生的合作精神。在小组合作学习的过程中，学生需要相互配合、互相帮助，共同完成任务。这种学习方式可以让学生意识到合作的重要性，培养他们的团队合作精神和协作能力。其次，合作学习法可以提高学生的学习效果。通过小组合作学习，学生可以相互学习和借鉴，取长补短，共同进步。同时，小组内的讨论和交流也可以帮助学生更好地理解知识，提高他们的思维能力和解决问题的能力。在讲解“图形”这一课时，采用合作学习法可以让学生更加深入地理解和掌握图形的特征和性质。教师可以让学生分成小组，在教室中寻找各种图形，并让他们描述图形的形状、大小、颜色等特征。通过小组讨论和交流，学生可以更好地理解图形的性质和应用，提高他们的几何思维能力和空间概念。

综上所述，小学数学课堂教学方法的选择和应用是提高教学质量的关键。通过情境创设法、合作学习法、引导发现法和游戏教学法等多种教学方法的组合使用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

参考文献：

[1] 何新. 小学数学有效课堂教学模式分析[J]. 中国校外教育, 2021(31):117-118.

[2] 王丽娜. 小学数学课堂教学方法研究[J]. 数学学习与研究, 2020(16):77-78.