◎曹露

甘孜州这片圣洁的土地，承载着75年的风雨历程，也孕育着无数动人的故事。作为一名从教12年的幼儿园老师，我有幸在这片热土上与一群天真烂漫的孩子相遇、相知、相伴。他们中有机关干部子女，有进城务工人员子女，也有农牧民子女；他们来自藏族、汉族、回族等多个民族，他们用最纯真的笑容，编织出一幅民族团结的画卷。

初遇·童言稚语叩心扉

清晨的麦粒神山披着金纱，炊烟在道孚县城袅袅升起，鲜水河如一条银练，蜿蜒流淌在晨曦中，映照着高原的宁静与生机。河畔的青稞田随风摇曳，仿佛在低声诉说着这片土地的古老故事。

我站在幼儿园门口，看着那些裹着厚厚藏袍的小身影蹦跳着奔来，衣襟上还沾着晨露与青稞香。他们用生涩的汉语喊着“老师好！”，尾音总带着酥油茶般的绵软。十多年了，我的耳朵早已习惯这样的韵律，却依然会在某个瞬间被击中——那些从雪山深处流淌而来的童声，是甘孜高原最纯净的馈赠。

记得初到道孚时，活动室里总像飘着散落的雪粒子。小朋友们挤在墙角，用藏语叽喳私语，望向我的眼神怯如小鹿。最沉默的扎西，总把“喝水”说成“喝匪”，惹得其他孩子咯咯笑。那个飘雪的午后，我蹲在滑梯旁陪他堆雪人，故意把胡萝卜鼻子插歪：“卓玛老师，我不会堆雪人，你教教我？”他黑葡萄似的眼睛突然亮了，小手捏着雪团比划：“鼻子要这样……这样……”结结巴巴的汉语混着雪粒簌簌落下。

慢慢地，我开始从最简单的词汇教起，用图画、手势和表情辅助教学。一次，我教小朋友们说“苹果”，藏族小男孩雅尼怯生生地举起手，用藏语说：“老师，这是什么？”我蹲下身，轻轻握住他的手，用普通话重复：“这是苹果，苹果。”雅尼眨了眨眼睛，努力模仿：“苹果。”那一刻，我看到了他眼中的光芒，也感受到了教育的意义。

2023年秋季学期开学之际，发生了一件让我至今难忘的事。那天，我与一个名叫格桑的小朋友互动时，她不小心刮破了我的脸，鲜血直流。格桑被吓得哭个不停，小手紧紧抓着我的衣角，眼中满是惊恐。我强忍疼痛，轻轻擦去她脸上的泪水，微笑着说：“没事的，格桑，老师不疼。”我蹲下身，与她平视，用最温柔的声音安抚他：“这只是个小意外，老师不会怪你的。”格桑的哭声渐渐小了，但她的眼神依然充满不安。

随后，我与格桑的家长进行了交流。家长满脸歉意，甚至有些手足无措。我微笑着对他们说：“孩子还小，难免会有意外，我们不要让她有心理负担。”家长松了一口气，眼中满是感激。从那天起，格桑每天都能安心快乐地入园，她的笑容也重新绽放。那段时间，我的脸上贴着纱布，但每次看到格桑的笑脸，我都觉得这一切值得。

这些点滴，像高原上的星星，照亮了我的教育之路。孩子们用最纯真的语言，叩击着我的心扉，让我明白，教育不仅是知识的传递，更是心灵的碰撞与交融。在这里，我与他们的小手紧紧相牵，共同书写着属于我们的甘孜情缘。

破冰·春风化雨润无声

教育是一场春风化雨的过程，需要耐心，更需要智慧。为了让小朋友们更好地融入集体，我设计了丰富多彩的活动。时光如潺潺溪流，悄然滑过四季的轮回……我在生活区贴上双语标签，洗手池边画满洗手步骤图。最顽皮的尼玛，曾经啃完糌粑就往袍子上抹，现在会举着油乎乎的小手满活动室找肥皂。有次家访，他阿妈掀开锅盖非要我尝尝新打的酥油：“娃娃回家唱洗手歌，连挤牛奶前都要哼哼！”

语言像破土的青稞，在童声中拔节。我们创设“小导游”角色，让小朋友们用普通话介绍家乡。当次仁指着窗外雪山说“那是麦粒神山的银腰带”时，牧民父亲眼眶红了：“我只会放牦牛，娃娃比雄鹰飞得高。”春天开学那天，央金抱来一盆格桑花：“老师，花会说藏语和汉语！”晨光里，小朋友们围着花盆用双语数花瓣，声浪惊醒了屋檐下的冰凌。

除了语言，我还注重培养小朋友们的好习惯。一次，我发现一个小朋友总是把玩具乱丢，我蹲下身，轻声问：“你知道玩具的家在哪里吗？”他摇摇头。我牵着他的手，把玩具一件件放回原处，说：“玩具也有家，我们要送它们回家。”从那以后，他每次玩完玩具，都会主动整理。

感恩教育始终是我教学的重点。一次，我组织小朋友们为父母制作感恩卡片。一个叫嘉木的小男孩因为还不会写字，显得有些局促。我鼓励他用画画表达心意。他拿起彩笔，认真地画了一幅画：一个小男孩牵着爸爸妈妈的手，旁边还画了一颗大大的爱心。我轻声问他：“嘉木，你想对爸爸妈妈说什么？”他抬起头，用稚嫩的声音说道：“谢谢爸爸妈妈，我爱你们。”那一刻，我看到了他眼中的真诚，也感受到了教育的温度。

融情·石榴结籽一家亲

在甘孜这片土地上，民族团结是永恒的主题。在道孚县幼儿园的蓝天下，一张张稚嫩的面孔映照着多种民族的文化底色。作为党员教师，我始终牢记铸牢中华民族共同体意识的使命，将民族团结教育融入日常点滴。为了让小朋友们更好地理解“石榴籽”精神，活动室里，我用彩色卡纸制作“民族娃娃”墙：藏族娃娃捧着哈达，回族娃娃端着馓子，汉族娃娃举着灯笼，每个孩子都能找到自己的文化符号。晨间活动时，我们玩“方言传声筒”游戏——一个孩子用藏语说“谢谢”，下一个用汉语接力，最后用肢体动作表达，笑声中语言隔阂如春雪消融。

去年深秋的“民族大联欢”户外活动，成为教育实践的生动注脚。小朋友们穿着阿妈连夜缝制的民族服饰，卓玛的藏袍银饰叮当作响，小雨的汉服水袖轻扬。当回族男孩马强用普通话介绍馓子制作过程时，他父亲特意送来新炸的油香：“娃娃现在说话比山涧清泉还流畅！”最动人的是节目《石榴籽之歌》，各族孩子手挽手跳起锅庄与秧歌，汉族小姑娘小蕊的红色头绳与藏族男孩多吉的彩绸腰带交织成虹。

作为班主任，我建立“石榴籽成长档案”，记录每个孩子的进步。单亲家庭的小扎西曾因普通话基础薄弱封闭自我，我设计“每日小主播”环节，让他从简单的“今天天气晴”开始练习。三个月后，他在联欢会上完整讲述《格萨尔王》选段，牧民父亲抹着眼泪说：“共产党派来的老师，让牦牛娃变成了百灵鸟。”为强化品德教育，我们组建“跨民族帮扶小组”，汉族孩子教藏族伙伴整理书包，藏族孩子带汉族朋友玩传统羊骨游戏。如今班级储物柜里，38个水杯把手统一朝右，这是小朋友们自发形成的“团结密码”。

家访途中，我常揣着双语版《好习惯儿歌手册》。在牧民桑吉家，看着姐弟三人共用一本破旧绘本，我连夜绘制了图文并茂的卫生习惯图卡。三个月后，桑吉妈妈惊喜地展示孩子自己洗净的氆氇围巾：“娃娃现在睡前会说‘刷牙洗脸讲卫生’，比钟表还准时！”当回族家长马师傅送来手写感谢信，当藏族阿妈们集体为我编织围裙，我深知教育的根已深扎在这片土地。如今走进活动室，墙上的“石榴籽积分榜”闪耀着团结之光——那里记录着小朋友们互相纠正发音的每一次点赞，共享午餐的每一句“请慢用”，还有为生病伙伴补画作业的每一颗爱心。

致远·云端的活动室会开花

教育是一场没有终点的旅程。当建州75周年的礼花还在记忆里闪烁时，我已在思考如何让雪山深处的雏鹰看见更辽阔的天空。犹记那年冬天，园长向县教体局申请了“云端课堂”项目，将发皱的教案反复修改至深夜。当投影仪第一次在活动室墙面投出成都幼儿园小朋友的笑脸时，次仁卓嘎突然指着屏幕喊：“他们的活动室会发光！”

为了让小朋友们更好地适应未来，我积极探索新的教学方法。一次，我利用多媒体设备，为小朋友们展示了一堂“云端的活动室”课程。小朋友们通过屏幕，看到了外面的世界，眼中充满了好奇与向往。

我们开始了每月一次的“空中握手”，道孚的小朋友们用普通话介绍糌粑制作，屏幕那端的孩子展示熊猫玩偶。有次连线郫都区结对幼儿园时，扎巴举起亲手做的糌粑模型：“这是青稞变的魔术！”对方孩子立刻回应：“请尝尝我们的桂花糕！”两个小时后，园长哭笑不得地告诉我，小朋友们把橡皮泥全捏成了“交换美食”。这些跨过山河的对话，让祖国在童声中具象为可触摸的温度。

最让我触动的是格桑央宗的变化。这个爸爸妈妈在县城打工的留守女孩，曾经连“老师早”都说得像受惊的小羊。在“我和未来对话”活动中，她对着镜头背诵：“我想当医生，让牧区的阿妈们不再腿疼。”视频被爱心人士转发后，县医院真的送来远程诊疗设备。如今她带着红十字玩具箱给同伴“看诊”，普通话流利得像是换了个人。

十二载春秋，我在童声织就的哈达里读懂教育。当曾经的“小腼腆”能用普通话讲述当地传说，当“小邋遢”变成卫生委员，当家长握着我的手说“把娃娃交给老师培养最放心”，我触摸到了比雪山更巍峨的力量。