◎余德春 文/图

为探索破解我州实验教学短板的创新路径，推动我州基础教育从“知识传授”向“能力培养”转型，4月底，我州首届中学理化生学科教师实验操作技能竞赛（培训）活动在甘孜州教师发展中心成功举办。

创意竞赛，激发创新活力

在技能竞赛环节，来自全州各地的61名中学理化生学科教师围绕“实践育人”主题，在精心设计、精彩展示、精细制作上着力。

在创新设计上，本次竞赛凸显了从“照方抓药”到“依标设计”转变。教师们围绕新课程标准的落地落实，结合本土教学实际因地制宜、因材施教的设计实验教学，并对传统实验方法进行改进，在设计上的创新达到100余个。

在创新展示上，本次竞赛实现从“验证实验”到“探究实践”转变。教师们以学生为中心，不断丰富、拓展“说课”内涵，将理念解析、实践操作、教学反思有机结合，将教师展示、学生探究、教师修正有效结合，形成了精心准备—精准展示—用心探究—耐心指导的的闭环教学模式，在实践操作中充分体现了规范性、科学性、可视性。

在创新方法上，本次竞赛实现从“简单复制”到“智能创作”转变。教师们通过技术赋能，突破实验教学瓶颈。引入现代化AI技术，将 AI 应用到课标分析、教材分析、核心素养分析、学习活动设计等多个环节，让课堂“活”起来，增强了教学的交互性、趣味性与临场感，受到了普遍欢迎。此外，教师们通过“音频+视频”多媒体演示，让实验过程可视化、趣味化。尤其值得一提的是，本次竞赛中，为了达到更好更直观的实验效果，教师们自制或改良实验器材40余件。

经过精彩角逐， 竞赛评出一等奖13个（高中4个，初中9个）、二等奖20个（高中6个，初中14个）、三等奖28个（高中7个，初中21个），优秀组织奖3个。

创意点评，激活教学活性

在点评环节，评委聚焦“教”与“学”双向发力视角，聚力“创新、实践”双线推进目标，采用“评价+专题辅导”的方式开展，既关注教师目标设定、重难点突破、实验操作等专业能力，又注重学生参与度、思维活跃度、能力提升度等核心指标，更重要的是，评委们针对教师们在竞赛中展现的短板弱项，给出了切实可行的破解方法和改进措施。

针对教师们在竞赛中展现的短板弱项，物理学科以《“三新”背景下实验教学思考与探索》为题进行了 针对性和系统性的辅导，生物学科以《中学生物学实验的再探究》为题做了实用性、精准性的指导，使参训老师获益匪浅，纷纷表示将在今后的教学中加以应用。

创意培训，注入转型“活水”

本次活动邀请2位省级专家作培训，董友生以《中学理科教师实验教学能力》为题，以本次竞赛的亮点、特点为“鲜活”案例与教师进行现场交流，针对存在的堵点、难点提出了有针对性的改进方法、举措，紧扣教师能力提升从多个角度提出了接地气操作性强的策略。杨兵以《从政策赋能到教学转型——理化生数字化与生物组培实验室建设的多维探索》从政策维度、标准维度、操作维度进行了精彩解读，同时进行了分学科实验操作现场指导。“这次活动使我收益匪浅，无论结果如何，我们都会将竞赛的收获带回课堂、将专家的引领转化为提升的动能。”一等奖获得者、道孚中学熊超老师这样说。

为推进“实践育人”工作的有效开展，我州构建起了“线上与线下结合，骨干与全员结合，州县与校本结合”的常态化、长效化理科实验教学机制，在开齐、开足、开好上下功夫，努力提升教育教学质量。近期，我州已开启全州小学科学实验教学技能线上竞赛，全州各县（市）也已启动该项工作。

“要坚持不懈、久久为功抓好理科实验教学，改变思维、守正创新抓实理科实验教学，进一步激发了实验教学的新效力，助力教育高质量发展。”颁奖仪式前，州教体局负责人对教师们寄予期望。