◎林伟

为贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》部署要求，近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》(以下简称《意见》)，旨在夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。

科技教育，不是选修课而是必修课。细读《意见》，令人触动的不是宏大的目标表述，而是其中反复出现的几个关键词：学科融通、因地制宜、遵循规律。这精准点破了当前科技教育的突出短板。现实中，部分学校存在“重技能轻精神”的倾向，将编程、机器人等课程简单等同于科技教育，却忽视了科学精神、伦理素养的培育；也有地方陷入“重形式轻内涵”的误区，把科技教育简化为参观科技馆、参加竞赛，缺乏常态化、浸润式的实践引导。科技教育的真谛，在于“科技+人文”的双向赋能，而非厚此薄彼的单向突进。《意见》强调“协同贯通”，正是要纠偏这种失衡——当学生在工程实践中思考“技术如何造福社会”，在科学探究中懂得“创新需要敬畏伦理”，科技教育才能真正完成立德树人的使命。

科技教育，是从知识灌输到素养培育的范式革命。《意见》提出“守正创新、遵循规律”，精准把握了教育的本质规律。“守正”是守住因材施教的根本，避免科技教育陷入“一刀切”的形式主义；“创新”是打破学科壁垒，让科技教育自然融入日常教学肌理。当前，一些农村学校面临“想创新却缺资源”的困境，而部分城市学校则存在“为创新而创新”的浮躁。破解这一矛盾，既要像《意见》要求的那样，依托国家智慧教育平台实现优质资源共享，让乡村孩子也能接触虚拟仿真实验等前沿资源；更要立足地域实际探索特色发展路径，不必强求所有学校都开设高端科技课程，而是要在自然观察、手工制作等基础实践中培育科学思维。这种“普及性基础+个性化提升”的模式，才是科技教育可持续发展的根基。

科技教育落地，关键在于“协同+实效”的系统发力，打造没有围墙的科技教育场域。政府需发挥统筹作用，建立动态资源清单，让学校能够便捷对接科研院所、企业的优质资源；高校亟需完善评价机制，鼓励科研人员走进中小学课堂，让前沿科技与基础教育同频共振；家庭则要转变“重分数轻探究”的观念，从“旁观者”变为“同行者”，让厨房的化学反应、阳台的植物生长都成为科学实践的小天地。唯有形成“政府统筹、学校主导、社会参与、家庭支持”的合力，才能破解资源分散、动力不足的难题，让科技教育真正扎根校园、融入生活，照亮青少年的成长之路。因为今天的科技教育，就是培育明天的“国之重器”铸造者、科技应用探路者、科学火种传递者。