◎丹巴县融媒体中心 全媒体记者 罗文婕 黄炼 文/图
近日，四川省教育厅网站发布公示，经学校（单位）、市（州）推荐、专家评审、复审评议，10位教师入选2026年四川省“最美教师”。在这份代表着四川教育工作者最高荣誉的名单中，我州康定中学教师黄志兵与丹巴高级中学“组团式”帮扶教师樊森双双入选。他们虽然执教于同一片高原，却以迥异的人生轨迹，共同诠释了“教师”二字的千钧分量。让我们走进这两位“最美教师”的世界，聆听他们用半生时光和满腔赤诚谱写的育人乐章。
黄志兵：三十六载磨一剑，雪域讲台写春秋
在康定中学，人们对黄志兵的称呼从“小黄”到“老黄”，再到如今的“黄老”，称谓的更迭见证了一位教育者在民族地区深耕36年的岁月沉淀。然而，比起这些尊称，他更喜欢的始终是学生们那一声清脆的“黄老师”。
故事要从1990年那个夏天说起。大学毕业的黄志兵，原本分配在重庆，却因年迈父母那句“家乡需要你”，转身回到康定，成为康定中等民族师范学校的一名教师。“当我第一次走上讲台，我就知道我再也不可能离开这三尺讲台。”多年后，他在镜头前平静地回忆。但真实的心路远非这般从容——初登讲台时，他也曾有过失落与不甘。直到看见台下四十多双清澈的眼睛齐刷刷望向他，人生的方向才骤然明晰。
于是，在职业生涯的第一个十年，黄志兵用一种近乎“笨拙”的认真，悄然改写着人们对师范校老师的刻板印象。他带着学生们练普通话、读诗歌、做即兴演讲，把原本枯燥的语文课堂变成语言与情感碰撞的场域。八本厚厚的手写备课本，密密麻麻写满了他对每一堂课的琢磨。十年间，“先进教师”的荣誉从未旁落，但他却在鲜花与掌声中，意外撞上了职业的倦怠。是前辈的一句劝诫点醒了他——教书匠与教育者之间，隔着的恰是那份永不停歇的反思与求索。
从那时起，黄志兵的人生轨迹发生了微妙的转向。当朋友们邀约打麻将与茶叙时，他总是婉拒，转身埋首于阅读、写作与教学研究中。“三十多岁正是人生最好的年华，我应该在专业化道路上走得更远。”他说。从在国家级刊物上发表论文，到主持康定中学第一个省级课题并顺利结题，他一步步将自己从经验型的教书匠，锻造成研究型、学者型的教师。
调入康定中学后，面对以应试为主的教育环境，他又在名师何佳强的指引下，把近十年的高考题反复琢磨通透，连续四届所带班级高考语文平均分稳居全州第一。然而，“高考通”的标签并未让他满足——在程远友等名师的影响下，他学会了更深层的“反思”，反思教学行为、班级管理，乃至民族地区教育的困境与出路。
如果说前二十五年是静默的“修炼”，那么最近这十年，则是黄志兵教育生命的“绽放”。他在校内开创“语文之夜”，把原本沉闷的晚自习变成朗读、辩论和阅读分享的盛会。甘孜州中学生社团建设的先河也由他开创，涵盖民族文化、社会实践、健康审美、科技创新四大门类的数十个社团，为高原学子搭建起个性发展的广阔舞台。他领衔的“影视小屋”更是结出累累硕果——师生创作的微电影《翅膀》《爸爸妈妈不在的日子》《你是我的眼》先后斩获亚洲微电影艺术节“金海棠奖”等多项大奖，两百多名怀揣艺术梦想的孩子从这里出发，奔向北京电影学院、上海戏剧学院等更高的艺术殿堂。学生廖桥勇至今感念：“黄老师让我不仅喜欢语文课，更爱上了诗歌。他对美的欣赏，对我整个人生的规划，都起了很大作用。”
一花独放不是春。作为“天府名师”，黄志兵把目光投向更辽阔的天地。他成立名师工作室，吸纳甘孜州乃至成都七中、四中的骨干教师，致力于打造带有民族特色的“立体语文”。十年来，他的足迹遍布甘孜18个县（市），专题讲座一场接一场，指导青年教师赛课一次接一次，甘孜州高中语文省级赛课的历史记录被他指导的团队一再刷新。年轻教师王雅丽至今记得黄老师对自己的指导：“他不仅在业务上传授经验，更用实际行动告诉我们‘教书育人’四个字的深刻含义。他对学生真诚、有耐心，不求回报地去帮助每一个孩子。”
从“小黄”到“老黄”再到“黄老”，鬓角染霜，称谓更迭，唯一不变的是一颗赤子之心。回顾三十六年的教学生涯，黄志兵感慨万千：“没想到在这个讲台一站就是三十六年。回想起来，这条路走得虽然辛苦，但很快乐，很幸福。我觉得自己能够对得起学生，对得起这份职业——我一直把这份职业当成自己的事业。”如今，退休的日子已不远，但他早已有了打算：“退休不退岗，退职不褪色。我会继续关注民族地区的教育，继续引领中青年教师在专业化道路上走得更自信，走出属于他们的高度。”
樊森：山海万里不辞远，一颗赤诚润高原的“种梦人”
与黄志兵的本土坚守不同，樊森的故事始于一场跨越山海的奔赴。2022年，国家“组团式”教育帮扶号角吹响，这位成都市树德中学的四川省中小学名班主任，主动冲破安逸圈，请缨登上川西高原，扎根丹巴县。“我走遍了川西，一直有到涉藏地区支教的愿望。树德中学刚好定向帮扶丹巴高级中学，我是第一时间报的名。”年过半百的他，将这趟远行视为职业生涯最重要的启程。
来到丹巴县高级中学，樊森接手的第一个任务，是创办甘孜州首个全州择优招录示范班级——“树德班”。他把树德中学的管理模式整体“移植”到高原，从教学样态到班级文化进行一体化改革，提炼出“三心路径”——家校一心、师生一心、班科一心，主张“打动人心的教育”。这套模式历经三年打磨，用成绩验证了力量：首届“树德班”36名学生，35人考上本科，本科率达97.2%，物理、历史类均有学生考入985院校；西绕拉姆以623分成为甘孜州历史类第一名，被哈尔滨工业大学录取，实现了丹巴本土培养“985”大学生零的突破。
成绩背后，是一个个鲜活的人生转折。从丹巴半扇门中学考入“树德班”的金珠，被攀枝花学院法学院行政管理专业录取。她的外公说起樊森，话语里满是质朴的感激：“我们父母办不到的，樊老师就得行。我们文化上不得行，全靠樊老师这三年付出的心血，把孩子培养到了她理想的学校。”
并非每个孩子都能轻松跨过求学的门槛。樊森看到部分寒门学子因经济条件步履维艰，便四处奔走，对接社会爱心资源，个人也拿出上万元，累计筹措20余万元，设立“树德励志奖学金”。数十名困难学子因此卸下了经济包袱。“这个奖学金数量不多，但对孩子们激励很大。他们知道，在遥远的成都，还有素不相识的人在关心他们。”樊森说，“这是鲁迅先生讲的‘无穷的远方，无数的人们，都和我相关’，这是一种大爱，也是铸牢中华民族共同体意识的生动表现。”
帮扶不只是“输出”，更要“播种”。他依托“樊森名班主任工作室”，将班级管理和德育经验毫无保留地传授给当地教师。他开展专题培训、巡回讲学，覆盖全县数百名一线教师，悉心带教20余名本土骨干教师，还远赴九龙、康定等地送教传经，把“树德班模式”的育人经验辐射到甘孜多地。丹巴高级中学教师何榆琳说：“2022年他来帮扶，我跟着他在名师工作室学习班级管理经验，后来又成为他班级的科任老师，一起探讨如何做到班科一心。他让我们学会用更大的格局看待教育，用科学的方法做教育，用坚定的态度守护教育。和樊老师一起，一辈子做老师，一辈子学做老师。”副校长邓尖则从管理层面评价：“他在立德树人、培根铸魂、严慈相济、仁爱之心四个方面为班主任工作助力，推行‘五到场’——班主任从早七点到晚十点半都在陪伴学生。这样的陪伴让所有班级的成绩和自律性都大幅提升。”
按照最初安排，樊森的帮扶周期在2025年到期。面对期满返乡的机会，他选择了留任。“经过首届‘树德班’三年发展，‘树德班’有了良好口碑。快结束时，我收到了很多希望我留下来再带一届的信息。”他说，“能为丹巴教育多做一点实事，真正帮助更多孩子和家庭，是光荣而自豪的事。我的家庭也支持我，所以我毫不犹豫地选择了留任。”
如今的“树德班”里，学生兰卡泽仁说：“樊老师给我们带来了先进的‘树德班’模式，让我们在家乡学到更好的知识，学会做人，改变三观，拥有正确的价值观。他教导我们心有家国、胸怀天下，要为家乡建设贡献自己的力量。”
三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。樊森先后获得四川省中小学名班主任、成都市和甘孜州优秀支教教师等荣誉，但他自己觉得，最好的荣誉，是孩子们走出大山的身影。“作为人民教师，尤其作为帮扶教师，我们要对孩子有真挚的感情，对家庭有真诚的态度，对工作有真知灼见。对丹巴的孩子，我的期许就是——培养心有家国、胸怀天下的有为青年。”
两位“最美教师”，一个扎根康定36载，一个从蓉城奔赴丹巴；一个用半生时光把青春献给高原，一个以三年坚守在美人谷播种希望。他们执教的学科不同，从教的路径各异，却以同样厚重的赤诚，在海拔数千米的高原上点亮了万千学子的前程。