怎样在教学实践中把“被动的要我学”变为“主动的我要学”，采用多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。下面我谈谈自己的教学体会。

一、要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系

教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。

教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的、有潜力的、有人格的、有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。

二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳现象的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

三、动作示范标准化

完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣。

教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时,受到一种力的鼓舞、美的熏陶。在教师正确动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。

四、树立安全意识，教学安全化

1、加强学生在体育课上的安全教育，树立安全意识。有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本不知道掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师应在迅速制止的同时，给予适当的批评教育，不仅让学生明白这是错误的行为以及可能产生的不良后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次发生。

2、加强课堂监督。对学生练习中的错误动作应及时纠正，对一些危险性的运动要及时制止，尤其是在一些集体活动中要预防学生相互打骂行为。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前，教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，再进行组织教学。

（康南民族高级中学教师 熊成琼）