■ 益西拉姆

中华民族素有“文明古国、礼仪之邦”美誉，现代社会更离不开礼仪（如：求职、商务谈判），礼仪所体现的不仅是个人礼貌的简单层次，更是反映一个国家一个民族的文明程度，所以无论是从弘扬传统还是从适应现代的角度看，幼儿礼仪教育都是非常必要的。笔者结合教学实践，谈谈幼儿礼仪教育的常用途径。

一、开设专门的礼仪课

所谓礼仪课，就是教师围绕某一礼仪知识采用相应的教学方法，组织幼儿以上课的形式学习礼仪。比如：坐的时候要端正、公共场所走路说话要轻、咳嗽打喷嚏打哈欠要用手遮挡等，这些基本礼仪可以通过上礼仪课的形式让幼儿掌握。在上礼仪课时，教师可以采用下列四种方法。一是故事启迪法。就是让幼儿在故事中获得相应的情感体验，学习相应礼仪。如：通过三只熊的故事，让幼儿明白，小姑娘未经熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝的许可，动它们的东西是不礼貌的行为。二是行为辨析法。教师根据社会认知冲突理论，设计问题和情境，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶。比如：教师可以将幼儿生活中出现的不良习惯和好的习惯，用故事或图片形式记录下来让幼儿讨论。三是示范演示法。教师根据礼仪训练的内容要求，用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为，为其树立行为榜样。如：教师通过示范演示法指导幼儿如何打哈欠（需用手遮挡）。四是情境表演法。教师为幼儿创设主题情境，让幼儿通过情境演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。如：在娃娃家中模拟待人接客的场景，让幼儿在情境表演中学习待人接客的礼仪，效果就非常好。

二、潜移默化地渗透教育

古人云：“少成若天性，习惯成自然”。礼仪教育是长期养成的过程，如果仅仅靠礼仪课是远远不够的，更重要的是要将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，这样才能帮助孩子形成良好的礼仪习惯。可以尝试以下途径：在幼儿活动中渗透，比如入园时要求幼儿仪表整洁，进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见；游戏时要谦让、互助；进餐时做到文明用餐、讲究卫生、爱惜粮食等。随机教育，如：派幼儿去其他老师那里拿玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等，通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情境中获得知、情、行的统一。环境对幼儿文明语言的形成、礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用，教师可以将礼仪教育内容渗透在优美的物质环境中。例如：在孩子经常出入的门口、楼梯走道等醒目处，设计具体化、情境化、具有暗示性的文明礼仪宣传语；在楼梯上下靠右走的地方贴小脚图案等；在卫生间贴温馨提示语，如“小心滑倒”、“节约用水”、“轻轻打开水龙头”等。需要强调的一点是，除了物质环境外，作为教师的我们必须重视精神环境的创设。教师要重视自身的榜样作用，努力提高自身的文明修养，以自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质给幼儿以潜移默化的影响。

三、家长参与礼仪教育

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此，在幼儿礼仪教育中，要引导家长也积极参与，鼓励家长在家庭生活中加强幼儿礼仪教育，并做到以身示范。例如我们通过家长会、家园栏等形式，具体明确提出家庭礼仪教育的内容，如：家长应鼓励幼儿做力所能及的事情；外出做客时，让孩子观察成人的交往；家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等；带幼儿上街和美发店等服务场所时，进行公共场所礼仪教育。

四、节日活动开展礼仪教育

节日活动是开展礼仪教育的良好契机，教师可以利用节日活动对幼儿进行爱家乡、爱祖国、爱亲人的教育。如：通过春节主题学说拜年的话以及待人接客的礼仪等等。