■ 雅江中学 陈仕玉

兴趣是打开知识大门的金钥匙，兴趣对学习效果有着举足轻重的作用。想要改变教师不愿教，学生不愿学的困境，就必须培养学生学习历史的兴趣。

英国著名教育家约翰·洛克在《教育漫谈》一书中曾说：“儿童的好奇心，是一种追求知识的欲望。”著名科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是打开知识大门的金钥匙，兴趣对学习效果有着举足轻重的作用。因此，教师在历史教学中首先要着力于学生历史学习兴趣的培养。

一、引导学生端正学习历史的目的

兴趣来自于动机，有强烈的需要才会产生浓厚的兴趣。历史学习不仅仅是为了应付考试，获得较高的分数，更重要的是通过学习，增强历史意识，吸取历史智慧，开阔历史视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感，提高自身人文素养。让学生明确学习目的、端正学习态度，为历史学习打下坚实的基础。

二、构建和谐合作的师生关系

“师者，所以传道授业解惑也。”教师在学生学习过程中扮演着重要的角色。对学生而言，只有喜欢这位老师，才更愿意学习老师传授的知识。教师要与学生建立起相互信任、尊重、友爱、互助、共同进步和谐合作的师生关系。

三、调动学生学习的能动性

《高中历史新课程标准》倡导“学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主动性、积极性与参与性”。在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，变“被动学习”为“主动学习”，才能更好地达到教学目的。学生的学习能动性需要教师积极调动。首先，精心设计导语。导语设计可以采用故事、诗词、成语、音乐、录像等多种方式，迅速抓住学生的注意力。其次，创设历史教学情境。历史讲述的是过去的人和事，学生会觉得离自己很遥远，这就需要教师通过问题设置、利用影视资料、角色扮演等方式，让学生走入历史、感受历史，产生强烈的兴趣和探究的欲望。再次，培养学生敢于质疑的求知态度。学生在学习过程中，理解都不尽相同，教师应鼓励学生大胆提问、质疑，与老师和同学交流，更全面深入地了解历史，并形成自己的一些认识，在不断的探究中增强学习兴趣。

总之，想要改变长期以来教师不愿教，学生不愿学的困境，就必须从根源入手，通过各种手段培养和激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性和主动性。