■ 巴塘中学 罗建国

当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，我们的教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚。所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式是当前课改中迫在眉睫的关键。课改，要从合作、兴趣、氛围及能力上提升。

创设民主气氛，构建师生和谐关系。教师要给予学生应有的 平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要鼓励学生，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价，学生的热情就会增强，学习就有自觉性。

创设多种活动方式，激发学生学习兴趣。要充分利用多媒体手段、小品表演、辩论赛和小组合作活动，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。所以，要激发学生的探究活动动力，培养学生的好奇心、求知欲，应根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境，这样学生既能动起来，又落实了课程目标，使二者有机统一起来，学生通过情境探究活动，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，从而促进学生全面发展。当然，创设活动形式多种多样，旨在能充分调动学生的学习兴趣，不仅让学生了解课本知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，更重要的是通过一系列学习活动，培养了学生健康的情感，积极的态度和正确的价值观，培养了学生健全的人格。

结合热点，把握时代脉博。新时期，教师应了解学生在想什么？盼什么？需要什么？号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力又增加了吸引力。综观近几年的中考开卷考试题，试卷命题已完全改变了以往的只注重知识覆盖率的做法，而是从实际问题出发，寻找社会热点问题，让学生运用所学知识去分析问题、解决问题。

总之，在思想品德教学中，不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师能在驾驭课堂教学的前提下进行。否则，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明。教学模式可以推陈出新，但最基本的课堂驾驭能力有待于不同的教师用心积累。