■ 康定县船头小学 罗姣

语文是小学教学中的一门重要学科，作文是语文教学的重要组成部分，课堂上的讲解是有限的，教师还需想法设法，寻找生活中的实例创设情境，充分利用教具、学具和多媒体，力求满足学生的好奇心和求知欲望，从而提高学生的写作能力。

小学写作关键在于提高学习兴趣。 提到小学作文，许多老师都束手无策，学生更是唉声叹气。究竟如何整体提高学生的语文素养，全面激发学生的写作兴趣，最主要的还是要加强训练。

激发兴趣，学会观察。 农村学生与城市学生相比有着得天独厚的优势，农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，只要我们留心观察，其实不难发现，农村孩子的生活更具丰富性、趣味性，他们缺少的就是观察生活的眼睛。教师应当激发学生观察事物的兴趣，教给他们观察事物的方法，观察周围事物的特征、变化。作文来源于生活，农村的孩子，每天与大自然亲密接触，只要仔细观察，积累写作的材料，就能写出好文章。

提倡模仿，初试写作。张志公先生说“模仿是学习写作的必经之路”。模仿是儿童的天性，是儿童的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。在小学低段，学生写作，应该多用鼓励的方式，降低要求，鼓励学生“照着写”，只有让学生大胆地仿写，渐渐熟悉写作文的各个环节，从而拉近学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。这样学生打下了基础就不怕写作文了，再写作文也会比较积极。

以说促写，说写结合。心理学的研究告诉我们，小学生的语言能充分地体现出他们内心的实际想法。随着年龄的增长，学生的自我意识日趋增强，教师可顺应学生的情感需要，在作文课上多设计一些情境，让学生进行口语交际活动，为写积累素材，丰富写作内容。

坚持多说。“课前五分钟”是指利用每天上课铃前的5分钟时间，安排一两名学生进行说话练习。每次“课前五分钟”的说话内容，述说者在课后都要记录下来，并对自己的说话内容加以修补、完善，作为写作练笔；坚持多读。俗话说：“读万卷书，行万里路。”多读书，能扩大学生的视野，拓宽学生的知识面。无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科普读物；无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围越广泛越好。低年段指导学生读童话、漫画、儿歌等有趣的读物。中年段指导学生读诗歌、古诗、民间故事、科幻小学、历史故事。高年段指导学生读科普读物、短篇小学、名家作品，通过读来提高学生对作文的兴趣。

坚持多写。“语文学习的外延与生活的外延相等”。为提高这些学生作文水平，要让学生多写读书笔记，让他们谈谈对所读内容的理解，包括遣词造句、布局谋篇以及文章的主题思想、写作特点等，摘抄文中的好词好句，不断积累和丰富语言，这样学生的写作能力就能慢慢得到提高。

总之，写作来源于生活，很多作家的作品都是从生活中提炼出来的。同样，农村学生的写作素材就在我们的现实生活中，就在我们身边。有了丰富的写作材料，学生能写、会写、爱写，学生的写作兴趣慢慢就培养起来了。