■ 康定市船头小学 杨芳

翻转课堂作为近年来国内外兴起的一种新的教学模式，被越来越多的教师接受并开始尝试在课堂上利用这一理念进行教学。本文从教学模式的角度分析了翻转课堂的一些特点并对其施行的困难之处加以说明。

翻转课堂又称“颠倒课堂”和“反转课堂”，是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式。

相比传统教学模式，翻转课堂教学模式的优势主要表现为以下几个方面：

1．增强了学习的互动性

全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间，以及学生与学生之间。当教师成为指导者而非内容的传递者时，学生成为学习的主体，教师组织教学活动。

2．学习者自己控制学习

利用教学视频，翻转课堂可以实现让学生自己根据自身情况来安排和控制自己的学习节奏和时间。

3．激发学生学习兴趣

翻转课堂是在宽松环境下进行的学习，同时有教学视频和情境素材的融入更能激发学生学习的欲望和兴趣。

4．实现教育资源共享

真正实现教育资源共享，充分发挥集体智慧。

5．实施翻转课堂的困难

翻转课堂对教师的素质要求更高了，表面上看似乎教师的工作变少了，其实不然，翻转课堂中微视频的质量是重点，他要求教师对教材的把握有一定的深度，才能对教材根据学习多维目标加以提炼，精简成便于学生学习的10多分钟的微视频。学生学习的自主性大大加强了，同时也对学生学习的自觉性要求更高了。可见，在翻转课堂的实施初期，对于学生良好的学习习惯的养成必将是一个重点，包括学生的学习方法、自觉学习的习惯等等。在依靠学生自学的同时，容易出现的一个现象就是，一些学习能力强的学生有可能在课堂上的参与度不高，因为他们认为自己已经在自学过程中掌握了相应知识，没必要再浪费时间参与课堂的讨论。因此，教师在进行翻转课堂时，要让所有学生参与到每一个环节中。这些问题的妥善处理是翻转课堂得以实施的前提。