■王小林

作为教育工作者要把“三个牢固树立”作为教师队伍建设根本要求，牢固树立中国特色社会主义理想信念，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，努力成为品德高尚、业务精湛、学生喜爱的教师；牢固树立改革创新意识，积极投身教育创新实践。立德树人，注重把德育渗透到生活中去，尤为重要。

作为教育者，要在学生的心灵上撒播理智和善良的种子，这既是一个人立身之根，也是教育之本。而传统德育教育，给人感觉“假、大、空”，远离生活，失去了鲜活性，所以德育教育应贴近现实生活，促进学生全面健康成长。通过多年的德育实践，笔者总结了把德育渗透到生活中的几点看法。

一、生活中，教育学生道德不是给别人看的，而是自己要求自己做一个高尚的人。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”也就是要学做正直的人。生活中，我不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重对学生的品质培养，教育学生互相帮助、互相爱护，通过实践对学生进行德育教育。

二、注重引导学生的日常生活方式和学习习惯。原苏联教育家赞科夫讲过：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”教育中没有严格要求，是对学生不负责任的表现，尤其是现代人们生活富裕条件下，如何引导学生进行消费，养成良好的生活习惯，德育教育不应回避，而应积极向学生传授现代文明生活方式的有关知识，指导学生以勤劳节俭、自尊自爱的方式来生活。让他们热爱生活，也懂得怎样有意义的生活，总之德育向生活化转变，必须让现代文明之根，深植于学生心中，使学生从内心深处受到启发教育。

三、尊重学生，关注学生的个性发展，实施德育“生活化”的关键在于全面关注学生个体发展。正如马卡连柯所说：“我的基本原则——永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”心理学的研究告诉我们，人人都有自尊的需要，这种需要得到满足时，就喜悦、兴奋，反之就会沮丧、愤怒。因此，教师应充分理解尊重学生的自尊需要，我认为对学生的教育不可千篇一律，一定要因材施教，这祥才能真正达到教育每个学生的效果。

四、从生活中发现和寻找德育教育的契机。“神州六号”遨游太空，教育学生向航天员学习，做一个知识渊博，身体强健，为祖国争光的人。“5·12”汶川大地震后，让学生铭记那些舍生忘死的英雄们，学习他们舍己救人的精神。奥运赛场，引导学生学习体育健儿自强不息、奋力拼搏的精神……

总之，德育教育既要重视思想教育，又要重视健全人格的培养，以学生教育为本，突出学生的主体性，又要重视学生的个性发展，把德育推及学生生活的各个层面，使学校德育贴近学生现实生活，促进学生的健康成长。让德育真正渗透到学生的生活中去，关注他们的心理健康发展，关注他们的日常行为养成，重视学生的个性发展，使学生更加热爱生活，热爱生命。