◎海螺沟景区燕子沟镇中心小学校 苟福权

中华传统文化几千年来作为中国的社会精神支柱,影响着中国每一代人的生命历程,它作为中国人道德教育的主要组成部分,融进了每个人的世界观、人生观、价值观。语文课程作为小学教育体系中一门重要的学科,把传统文化融入到语文教学当中,潜移默化提高学生的传统文化素养,激发学生对中国传统文化的乐趣,培养学生的社会主义道德,让学生形成正确的观念和积极的人生态度。

小学语文教材中传统文化的挖掘

小学阶段的语文教材具有丰富的传统文化，但一直以来教师都没有重视，都是以语文知识的内容为基础进行教学。所以学生也就没有在学习中感受到传统文化，一定程度降低了语文教学的趣味性。在教学中，教师需要挖掘教材中的传统文化，这样可以丰富课堂教学内容，吸引学生的学习注意力，使学生对于知识的理解更为深刻，可以提高教学效率。例如，在《爱国诗人屈原》这篇课文的教学中，教师就可以将屈原的爱国精神、高尚的人格魅力、光辉的爱国诗篇呈现给学生，将之作为一个课堂故事为学生讲述，这样既能够激发学生的学习兴趣，也能使学生从中获得传统的爱国思想，提高学生的个人素质。

培养学生养成积累文化知识的习惯

在小学生成长过程中，尤其是学生在学习习作过程中，一些名言警句、民间谚语都有利于提升文章的质量。因此,教师在教学过程中，应当积极鼓励学生养成积累名言警句、古诗词以及民间谚语的习惯，学生一旦养成积累的习惯，在日常的学习和生活中，便会不自觉地去积累，并且在积累过程中对传统文化感兴趣。此外，教师在教学中，还可以引导学生诵读一些经典佳作,朗朗上口的语句，最适合小学生的兴趣爱好，这样的教学模式，可以提升学生的文化素养，培养学生高尚的道德情操，促进学生的全面健康发展。

传统文化知识的拓展在语文教学中的运用

因为语文教材的篇幅有限，所以，仅依靠课本传承传统文化远远不够。在教学中，一是要根据情况增加一些符合学生实际的传统文化的经典篇章；二是要把传统文化的传承从课内向课外延伸，开展形式多样的语文活动，寓教于平时的生活学习中。比如，可以让学生练习钢笔字、毛笔字，培养良好的书写习惯。利用周末时间，指导学生搜集传统文化的内容和当地历史，办手抄报、黑板报，时间充沛的情况下，学生可以在家长指导下学习刺绣、剪纸、布艺等。给学生提供这个平台，让学生亲身去了解、感知，进而在品味丰富多彩的中华传统文化中，增强民族自尊心和文化自豪感。

采用多种教学手段加强传统文化教学

小学生由于年龄特点,好奇心非常强，但同时上课时的注意力也较难集中。因此，可以结合学生的学习特点对教学手段进行创新，使之取得更好的教学效果。同时，还要注意将课本内容与传统文化知识进行结合，使学生在掌握课本知识的同时也感受到传统文化中的历史韵味。例如，在人教版小学语文三年级下册中的《清明》这一教学章节中，在讲解诗词意思时，就可以通过多媒体教学设备播放自制的教学动画。在学生观看后，教师在讲解古诗词时中间可穿插关于清明节的由来、历史背景以及重要意义。这样既能使学生了解课文主旨，还能提高学生对传统文化的学习兴趣。另外，教师还可以布置一些开放作业，让学生在课余制作一些有关节日的故事卡片，并在班级内进行评比，以加深学生对课文知识的印象。