◎海螺沟寄宿制小学 唐俊辉

数学源于生活，数学植根于生活，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。以生活实践为依托，将生活经验数学化。数学也是哲学的一门衍生物，是解决生活问题的钥匙，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。因此，数学能在生活中找到其产生的踪迹。

一、在生活中体验数学，培养学生发现数学问题的能力

丰富多彩的现实世界是学生学习数学的背景。教数学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才便于学生理解，并从中取得学习数学所必需的感受和生活经验。小学数学知识大多是从实际事物中抽象出来并为解决实际问题服务的，小学生主要以形象思维为主，他们的年龄、经验决定他们获得的绝大部分数学知识是在对具体形象事物的感受、感知的基础上学习，再经过归纳抽象形成概念。因此，教学前要有目的、有意识地结合教学内容在课前安排一些简单的实践活动，引导学生了解生活实际，结合课堂教学内容，从生活中去“找”数学、“想”数学，把教材中缺少生活气息的题材改编为让学生感兴趣的题目，真正感受“生活中处处有数学”。

二、联系生活学数学，培养学生解决问题的能力

生活是知识的源泉：数学源于生活，也必须根植于生活。把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，让学生体会到生活中充满数学。在教学时应根据数学的这一特点，引导学生从生活出发，从平时看得见、摸得着的具体事物出发来学习和掌握数学。一是情景创设。在教学中，应用教材教授课程时，注重数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。二是回归自然。有些数学知识还可以走出教室，让学生在生活空间中学习，在生活空间中感知。把学生在课堂中学到的知识，返回到生活中，又从生活中弥补课堂内学不到的知识。

三、在生活中运用数学，培养学生应用数学的能力

学习的目的在于运用。学生学会数学知识后，再提供给学生综合实践的机会，及时带领学生走进生活，尝试用所学知识分析日常生活中的数学现象，解决日常生活中的数学问题，让学生体会学习数学的乐趣，使他们更加热爱生活，养成从数学的角度认识生活、感受生活的习惯。总之，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生学习数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，让学生对数学产生亲切感，自然而然地融入生活，从而更加热爱生活、热爱数学。