■泸定县幼儿园 徐飏

所谓情感，是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。幼儿期是情感智慧培养的重要时期，是基本情感形成的开始，《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们，情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。

在幼儿情感的培养中，应该如何培养幼儿的情感？从哪些方面着手培养幼儿的情感？这些问题都值得我们深思，因为，在学前教育阶段，老师的以身作则、言传身教都起着重要的作用。其次，不管在一日生活中，还是在教育教学活动中老师都应为孩子营造出温馨和谐的环境，让孩子浸润在情感教育的环境里，通过耳濡目染，将所受教育逐渐地内化于孩子的人格之中。

幼儿的情感世界单纯透明，幼儿在进行各种活动时充满着各种情绪，得不到满足时的哭闹、高兴时的大笑、没耐心时的发气等表现，都是幼儿一部分的性格特征，这些都是幼儿阶段情感的一种表现形式，如果成年人非常关心和尊重孩子，使孩子体验到一种安全感和信任感，则有助于幼儿形成乐观自信、活泼开朗的个性。

关注幼儿的情绪泄露、情绪表现，才会发现幼儿的行为习惯发展的好坏，对幼儿的行为系统给予良好的培育、建构和引导，以促进幼儿形成良好的行为习惯，矫正问题行为，提高认知、情感、行为发展的同一性和和谐度，促进幼儿得到充分、全面、和谐的发展。

幼儿良好、成功的情感教育，是知、情、意、行的统一。注重情感教育，就要让幼儿学会用适宜的方式表达情感，培养幼儿对人或对事的积极态度和热烈情感。通过一系列的教育，幼儿有机会去理解与体验不同的心理状态，特别是理解他人的心理，富有同情心，设身处地的为他人着想，摆脱过分的自我中心思想，从而学会不管在什么场合和情境中适当地表达自己的情感，调整自己的心理状态。

总之，幼儿期是情感教育的重要时期，无论是老师还是家长都要用自己的情绪、情感感染幼儿，陶行之先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”让我们携起手来，用实际行动去影响感染孩子们，激发孩子们的热情、助人为乐、乐观向上的精神。